内化的起点 行动的桥梁——北京市西城区奋斗小学开展三年级“奋飞”综合实践类课程汇报

发布日期：2025-10-10 13:22:24      浏览量：19

　　 为深化学校“奋飞”综合实践类课程研究，助力学生平稳跨越低中年级衔接关键期，2025年9月23日，西城区奋斗小学开展了三年级“奋飞”综合实践类课程汇报。三年级组以“内化于心，外化于行”为核心理念，精心构建衔接课程体系，呈现了年级德育创新的实践成果。

　　 奋斗小学校长李京、副校长张红云、全体德育干部以及全体三年级班主任参与了本次活动。

　　 三年级组结合年级特点，设计了三年级衔接课程，从而帮助学生更顺利地由低年级向中年级过渡，同时夯实中高衔接的基础。组长陆琦、副组长刘颖、班主任李媛老师详细介绍了本次衔接课程。课程从教师和学生两个方面展开，重点是让学生“由学着做，到自主做，最后实现创新做”的螺旋上升，帮助学生成为“心系祖国的人，温暖有爱的人，健康自信的人，主动学习的人”。

 

 

教师赋能：构建“纵横联动”育人共同体

　　 在教师发展方面，年级组创新推出“融合·赋能”教师成长课程，通过纵向联动与横向协同的双轨机制，构建“纵向联手、横向协同”的全员育人立体网络。其中，纵向层面开展以三年级班主任教师团队为主体的联手临近年级班主任的纵向联动课程。横向层面开展以班主任为核心的班级组成员教师横向联动课程。

学生成长：奏响“知行合一”三部曲

　　 结合三年级学生特点，为有效引导和支持学生平稳度过这一关键期，为高年级的全面发展打下坚实的品德基础，年级组构建了一个目标清晰、层次分明、重在体验、知行合一的课程体系---“成长三部曲”：三年级学生知行合一衔接课程。

　　 此课程将德育教育，融入学生的日常行为、班级管理和校园生活，引导学生在“做”中学，在“做”中悟，最终实现认知与行为的统一。“成长三部曲” 代表了学生品德培养的三个螺旋上升的阶梯式阶段：“学着做”（仿效阶段）→“自主做”（内化阶段）→“创新做”（升华阶段）。本课程以“三部曲”为纵向主线，以“学校-班级-个人”为横向阵地，构建了一个立体化的实施框架。

　　 本课程分为德育习惯课程和少先队组织建设课程，于细微处见精神，在坚持中塑品格，将红色基因植心田，组织引领促成长。德育习惯类课程中，年级组设计了三类课程：自我精进课程、志愿服务课程、班风展示课程，旨在通过重复性实践和情境化体验，将外在要求转化为内在习惯，是“知行合一”主阵地。

 

　　 在这次汇报中，三年级班主任鲍东艳老师，展示了一节班会，分享了落实志愿服务课程的具体做法。在班会《解锁新技能，校园规则记心间》中，鲍老师围绕三年级学生午餐环节的安全与秩序问题，以“成长乐园”为情境，引导学生通过小组讨论、技能卡片共创、场景演练等方式，主动参与班级安全公约的制定。课堂以“乐园启航—乐园探因—乐园闯关—乐园延伸”为主线，融合皮亚杰认知发展理论与社会学习理论，将抽象规则转化为可感知、可操作的“安全技能”，有效提升了学生的规则意识与集体责任感。班会还延伸至家庭与校园少代会，鼓励学生成为规则的建言者与守护者，体现了“自主做”到“创新做”的德育阶梯目标。

家校共育：搭建协同育人“连心桥”

　　 为形成教育合力，年级组构建“家校支撑性合作共同体”，通过沟通机制协同，建立定期、有效的沟通渠道；通过角色定位协同，明确家、校各自的责任与优势。本课程将德育场域延伸至家庭生活。引导家长从“管理者”转变为“成长伙伴”。

　　 最后，参与的领导和老师们分享交流了各自的感受和想法。

　　 李京校长肯定了年级德育课程的设计，课程能切实的帮助学生适应中年级的学习生活。李校长希望年级组将持续优化“教师专业发展-学生品格塑造-家校协同育人”三位一体课程模型，让每个孩子都能在温暖有爱的教育生态中，全面发展。

　　 张红云副校长肯定了三年级组的研究价值。衔接课程不仅在于知识技能的过渡，更在于为学生搭建从被动接受到主动成长的阶梯。此次汇报活动既是对阶段性成果的总结，更是新征程的起点。

　　 今后，我校三年级组将继续探索德育创新路径，为学生的终身发展奠定坚实基础，让教育真正成为滋养生命的旅程。