聚焦课堂评价 引领深度学习 ——北京市西城区奋斗小学开展“问·学”课堂教学研究活动（第三十期）

发布日期：2025-11-03 09:49:15      浏览量：15

　　 2025年10月28日，奋斗小学六年级数学组以“评价引领深度学习——表现性评价在《分数除法》教学中的实践与探索”为主题，开展了“问·学”课堂第三十期教学研究活动。副校长张培林、教学干部以及西、北两址六年级数学教师参与了此次活动。

　　 首先，张雪老师带来了一节精彩的数学课《分数除以整数》。课堂以学生问题为起点，开启了整节课的学习。在完成第一个学习任务“想办法计算出4/5÷2的结果，并说明道理”时，师生先是共同制定了完成任务的标准：正确、合理。在交流过程中，学生依据标准对每种方法进行评价，促进了学生的深度思考，他们不仅感悟到了方法背后的道理，也体会到了新旧知识之间的联系。“这些方法是否适用于所有分数除以整数的情况呢？”这一问题激发了学生进一步探究欲望。进而产生了新的评价标准：通用和简洁。接下来，学生以小组为单位，自己举例验证方法的通用性，发挥了学生的主动性。整节课紧紧围绕评价标准“正确、合理、通用、简洁”，探究分数除以整数的算法和算理，感悟运算的一致性，提升了学生的运算能力、发展了推理意识，真正实现评价推动课堂的发生。

 

　　 接下来，王艳蓉老师和于娜文老师代表六年级数学组进行了主题汇报。汇报从划分素养层级，凸显评价的导向性；设定单元学习目标，关注评价的整体性以及表现性评价的课堂实施三个方面进行阐述，介绍了在本单元的教学中，如何依据课标、结合教材，确定单元学习目标，并根据教学目标设计课堂活动，制定出活动的评价标准。详细阐述了教师如何借助评价引导学生学习：通过将未知转化为已知，让学生感悟运算的一致性，在培养运算能力的同时发展推理意识，促进核心素养的落地。

 

　　 最后，张培林副校长对六年级数学组的研究给予了充分肯定，从汇报中能够看到老师们的研究过程，感受到了六年级数学组求真务实的教研态度。同时给出了具有指导性的建议。我们要继续思考“评价”与“深度学习”的关系，更好地实现“教—学—评”的相互促进，可以从课前深度分析学生情况，到课中学生的深度参与，再到学生素养的深度发展等方面继续加强研究，助力学生素养的形成。同时，对于张老师的善于反思给予了肯定，指出应该把这种研究的态度讲述给更多的年轻教师，促进常态教学的发展。

 

　　 本次“问·学”课堂教学研究活动，老师们经历了围绕核心素养制定评价标准的过程，明晰了评价与计算教学深度融合的路径，体会到评价在学习中的重要作用。为后续常态教学提质与个人专业成长注入了强劲动力。未来，数学团队将继续开展以“评价引领学生深度学习”研究，助力核心素养落地。