学在观察时 评在关键处——北京市西城区奋斗小学开展“问·学”课堂教学研究（第三十八期）

发布日期：2026-04-13 16:29:43      浏览量：15

2026年4月7日，西城区奋斗小学三年级语文组以“学在观察时 评在关键处”为主题，开展语文第三单元实践研究活动。奋斗小学党委书记李咏梅，党委副书记、校长李京，课程与教学中心副校长张培林，学科教学干部以及三年级全体语文教师全程参与此次活动。

活动伊始，刘岩老师执教习作研究课《我做了一项小实验》。课堂开篇，刘老师以《海底世界》《石蜂》《小虾》阅读篇目为切入点，唤醒学生的观察经验，自然导入习作主题。依托学生课前完成的小实验，教师拆解习作核心要点，指导学生运用表示现后顺序的连接词梳理实验流程，准确使用动词、数量词等写清过程，同时细致捕捉实验现象和变化，真实抒发实验中的心情与思考，搭建“步骤—经过—发现—感悟”的完整写作框架。课堂设置当堂练笔、同桌互评环节，以评促学、以评促思。学生在实践中掌握有序表达、精准用词的习作方法，在观察、分享、修改中提升表达能力与探究能力，实现从“怕写作”到“乐表达”的转变。除此之外，本课将科学探究与语文表达深度融合，破解习作教学“写什么”“怎么写”的难题，为三年级习作教学提供优质示范。

 

教研交流环节，三年级语文组郝红霞、杜伟、吴伶绯三位老师分别作专题分享。杜伟老师系统梳理习作评价路径，明确观察、概括、过程表达三项关键能力，制定三级可观测评价标准。吴伶绯老师以《石蜂》为例，依托关键语句实现阅读向习作的有效迁移，渗透科学观察方法。教研组长郝红霞老师总结了本节语文课的两个亮点：一是学科融合，高效联动，培育核心素养；二是以评促学，支架赋能，关注学生成长。同时她代表语文组汇报了对于AI技术赋能语文课堂教学的思考。

与会领导与教学干部对本次教研给予高度评价。李京校长充分肯定特色教研路径与三级评价设计，建议精准对接学生最近发展区，落实“写—改—评—再写”教学闭环，发挥本课教研引领与教师培训双重价值。李咏梅书记用“研得深入、教得扎实、评价导向鲜明”总结亮点，肯定课堂指导实效与分层评价体系，建议完善评价闭环，强化以评促教、以评促学。

 

此次活动构建了在单元视域下核心素养落位课堂的评价体系，深化了单元整体教学与过程性评价的实践研究，推动语文与跨学科学习的深度融合。未来，三年级语文组将以此次活动为契机，持续深耕“问·学课堂”，优化评价体系，以观察为基、以评价为翼，助力学生提升语文核心素养，让真实、高效、有趣的学习在课堂发生。