课程育人 “艺”彩飞扬——北京市西城区奋斗小学“美育浸润”书画成果展精彩启幕
发布日期：2026-04-21 10:28:45 浏览量：27
童心执笔，“艺”彩飞扬！
为深化落实教育部《关于全面实施学校美育浸润行动》的文件精神，健全全员美育育人机制，2026年4月10日，“课程育人 ‘艺’彩飞扬——北京市西城区奋斗小学‘美育浸润’书画成果展”在民族文化宫启幕。
本次书画展作为学校第三届学生艺术节的收官活动，筹备历时近一年，活动依托学校特色课程体系，全员参与，学生将课堂所学与生活感悟凝于笔端，尽显童真与美育的交融之美，最终有645幅学生作品在场馆展出。
上午9时30分，开幕式正式开始，出席本次开幕式的有各级教育主管部门领导、艺术教育专家、市区教育同仁、兄弟学校代表以及学生家长代表，大家齐聚一堂，共赏童真艺术，共话美育发展。
活动伊始，李京校长致辞，指出美育是立德树人的重要载体，为护航学生身心健康发展，奋斗小学始终遵循纯洁道德、丰富精神、培根启智的大美育观，全方位深化“美育浸润”行动，构建了“教会、勤练、常展”的一体化艺术课程体系，全面提升学生综合艺术素养。本次书画展以课程为核心，实现美育全员化、特色化、个性化，体现了“奋翮、奋起、奋飞”三类三级美育课程的育人成果。
之后，师生以儿童剧的形式汇报了美育课程的项目式学习的过程，浓缩展现了“课程育人”的实践探索。
在专家讲话环节，教育部特聘专家、北京教育学会美术专业委员会副理事长、特级教师白彬华高度认可此次活动，称赞作品突出了“高”“新”“实”。“高”体现在站位高、立意高，体现了“面向人人”的理念；“新”体现在内容新、形式新、表现手法新；“实”不仅体现在每一件作品的精雕细琢，更渗透在学校日常美育工作的点点滴滴，彰显着教师团队扎实的专业素养、敬业的工作态度和勇于创新的精神风貌。
北京市金帆书画院办公室副主任、正高级特级教师吴蔚充分肯定了学校“课程育人”的教育理念，将美育深度融入到日常教学的全过程当中，同时结合国家课程，深度进行五育融合，最终以书画教学为载体，让笔墨丹青成为滋养孩子成长的精神养分。她指出此次书画展作品形式和内容都非常具有创新性，体现了“小而精”，深度体现了美育的浸润功能。
之后专家领导为开幕式剪彩。
开幕式结束，各级领导、专家、嘉宾及家长代表漫步展厅，一幅幅作品构成斑斓艺术星河，吸引嘉宾频频驻足。
“笔墨绘春·草木生情”作品创意灵感源自春日自然观察与水墨启蒙，结合《艺术·美术》教材一年级《自然艺术园》单元的学习经验，将课内知识拓展，以春日草木为创作载体，贴合低年级学生兴趣。二年级学生在随性涂鸦、大胆尝试中，体验点染、泼洒等彩墨基础技法，用稚嫩笔触绘出新叶、繁花与嫩枝。在长幅卷轴创作中，孩子们分工协作，融合各自的自然观察，在嬉玩中感知国画意境。课程以玩启智、以美润心，让学生在轻松创作中走近传统水墨，提升审美品味与动手能力，尽显童真与彩墨的美好相遇，彰显学校美术课程“玩创美育、自然育人”的育人特色。
“非遗泥泥狗遇见十二生肖”作品灵感源于《艺术·美术》教材三年级《生肖童趣》单元，以十二生肖为创作载体，让同学们化身“小小传承人”，在趣味实践中感受国家级非遗“泥泥狗”的古朴造型与几何纹饰之美。学生以生肖形象为创作原型，运用夸张造型手法提炼童趣艺术元素，依托废旧报纸、超轻黏土等综合材料进行艺术创作。作品借鉴泥泥狗黑底彩绘的传统艺术风格，塑造出体态生动、憨态可掬的生肖艺术形象，在材料再造与文化融合中展现童真之美。课程让学生在童趣创作中传承非遗文化，在动手实践中践行环保理念，实现传统非遗与童真创意的有机融合，彰显学校美术课程“文化铸魂、美育启智”的育人特色。
“古卷新绘·童眼观河”作品以三年级语文课文《一幅名扬中外的画》为核心，基于学科融合开发特色艺术课内容，引导学生对经典画作《清明上河图》进行古画新绘。学生拆解画中市井场景，重构为六边形视觉画面，运用夸张的色彩、变形的场景，打破传统写实边界。学生们以校服形象“入画”，融入童趣元素，同时迁移美术教材《大人国与小人国》的知识，巧用大小对比与时空混搭，为古画注入现代活力。在创作中，学生品读历史底蕴，以童趣视角解构经典，在艺术实践中加深对传统文化的理解，让千年古卷在童心演绎下焕发新机，实现传统美学与现代创想的交融。
“奇幻想象·媒材新生”作品以《艺术·美术》课程为基础，从课内延伸至课外，打破传统绘画局限，以废旧物品为创意载体，践行“媒材即语言，技法即表达”的教学理念。三年级学生们把废旧材料变成艺术品，纸盒、瓶盖、旧布、落叶等经同学们拼贴、组合、堆叠，化身海洋、森林与小动物。大家在触摸不同材质质感的同时，融入故事创编，让画面跳出纸面，呈现出半立体的创意效果。创作让学生天马行空的想象得以具体展现，成为独一无二的艺术品，不仅提升了学生的美术表现与空间思维能力，更使废旧材料焕发生机，彰显了学校“绿色环保”的育人理念。
“童绘萌喵·墨间嬉乐”课程研发源自二年级《艺术·美术》课程中《小花猫在睡觉》一课，以萌猫为载体，贴合学生天性。学习过程中，二年级学生像做游戏般体悟墨色变化，在试玩中体验点染、勾勒等技法，尽情发挥奇思妙想；在长幅卷轴的创作中，学生将传统意象与萌猫创意组合，在趣味水墨中理解国画构图与意境。每一幅作品，都是孩童玩中学的成长印记，是传统水墨与童真玩创的交融。笔墨间蕴藏着他们对国画的喜爱，也彰显着学校低年级美术课程的童趣与特色。
“文韵藏珍·稚笔承古”作品以《艺术·美术》教材中的中国传统艺术元素为根基，故宫文物为灵感，通过项目式的学习方式，拓展学习领域，引导学生融合手工技法与水墨技艺，展开一场跨越古今的艺术再创作。作品使用手绘、贴箔、题跋、印章等艺术手法，搭配水墨韵味，还原青铜器、瓷器、珐琅器、玉器等文物之美，将教材中的传统艺术元素，转化为可触摸、可观赏的具象视觉作品，从而彰显了学校美术课程“传承经典、赋能创新”的核心理念。
“稚手撕彩·童趣造像”作品紧扣《义务教育艺术课程标准》的美育要求，立足教材，以一年级《艺术・美术》“玩转图形”单元课堂教学为基础，进行深化拓展。课程贴合一年级学生爱动手、喜创作的天性，在探索撕纸、拼贴等活动中提升学习兴趣。课堂以认识基础图形、组合造型为核心，锻炼手部精细动作与色彩搭配能力；课后创意延伸环节，学生自主添加表情动态、大胆个性创作。一幅幅稚嫩生动的撕彩作品，尽显童真童趣，让一年级学子在指尖创作中感受艺术魅力，播撒美育种子。
“皮影山痕・稚艺承古”学校民族工艺社团针对高年级学生认知特点与审美需求，开设综合实践类艺术课程。课程迁移了美术教材中多个课程单元，融合皮影、水墨山水与灯光投影，实现艺术与科学的跨学科融合。用传统技法，精心雕刻山水、亭台、楼阁，再通过分层组合融入灯带光影，让静态画面变成灵动的光影山河。在创作中，同学们不仅锻炼了动手能力与空间建构能力，传承传统工艺；更在光影之间感受到了祖国山河的壮美，用少年创意点亮文化自信！
“线绪萦怀・匠心成艺”本次主题实践活动是学校五六年级劳动学科特色课程，以 “劳动与美术创意融合” 为核心，采用项目式学习方式开展。学生在活动中系统学习毛线编织、毛线穿编等手工技能，结合美术造型设计、色彩搭配与构图思路进行自主创作，完成毛线装饰画、经纬穿编作品、立体创意摆件等一系列富有童趣的艺术成果。 活动完整还原手工创作全过程，注重动手实践与创意表达，让学生在一针一线的制作中真切体会 “劳动创造美、艺术升华劳动” 的教育理念。在提升劳动技能与美术素养的同时，培养耐心细致的工匠精神与大胆创新的意识，实现美育与劳动教育深度融合、协同育人。
“四季墨阵·汉字风吟 ”作品为“奋起”跨学科实践课程学习成果，五六年级的同学们以“书写四季雅韵，体悟汉字之美”为主题，将书法、语文、手工与设计巧妙融合。同学们在纸箱上书写四季雅称、经典诗词与传统节气，以多种书体展现笔墨之美；展区搭配四色纱幔，营造四季流转的诗意意境。在创作中，同学们感受诗词意蕴，体会汉字韵味，于一笔一画间传承中华优秀传统文化，让墨香与诗意相伴成长。
“中轴神兽·文脉传承”课程隶属奋斗小学“奋起”跨学科类课程，学生在综合实践课中从中轴线的建筑入手，探究北京中轴线上建筑的奥秘，同时四年级美术社团的学生以项目式学习的方式进行拓展延伸，走进北京中轴线的神兽世界。学生循着探寻踪迹、查阅资料、辨识特征、创作作品的路径，探寻“神兽”分布，了解名称、寓意与文化内涵，用泥塑、绘画等形式，生动展现脊兽的灵动、望天犼的昂扬......在探究与创作中，学生不仅提升了观察、合作与表达能力，更读懂了建筑背后的文化符号，让古都文脉在心中悄然生长。
“陶韵凝彩·气象新生”这是一场传统文化与环保创新的美育实践之旅，是学校六年级民族工艺社团从校内课堂延伸至校外实践的特色美育课程。课程紧扣新课标核心要求，立足以美育人、以美润心。深挖传统陶瓷国粹美学，浸润传统文化，厚植文化自信。同时融入绿色环保理念，巧用废旧瓶罐、黏土边角料等生活废料，搭配多元媒材开展创作。学生运用手捏、点绘、淋染等传统技法，结合所学造型配色知识动手创作，在实践中提升动手能力与审美素养，实现文化传承、生态育人与美育赋能，让千年陶艺在少年心中焕发新生。
“童创艺彩·羽间花色”作品以低年级《艺术·美术》为依托，重组《表现花羽毛的鸟》《可爱的花草》与《艺术表现肌理》《自然印象》等教学单元，启迪学生发散思维，开展艺术创作。学生以“鸟”与“花”为核心主题，大胆运用彩纸剪贴、自然素材拼贴与多种肌理表现手法，借助叠色、层贴、色彩渐变等方式，将日常观察到的花鸟形态与自然质感转化为艺术语言。作品层次丰富、触感鲜明，既体现了对自然之美的细腻感知，也展现出低年级学生独有的天真想象与灵动表达，在动手创作中提升审美感知与艺术表现能力，尽显童真童趣。
“树洞里的秘密居民”课程隶属奋斗小学“奋起”跨学科实践课题研究，打破美术与科学壁垒，构建“观察—分析—表达”认知链。作品以自然笔记创作为载体，围绕“树洞如何成为动物理想居所”展开，以树洞相关内容为问题链引导学生探究。科学探究中，学生观察记录树洞生态，积累素材、认知价值；美术线描时，用线条变化勾勒小动物，巧妙构图定格瞬间。此次跨学科融合实践，让学生在亲近自然的过程中真切感受艺术与科学的共生之美，在观察探究中萌发热爱自然、守护生态的情感，在艺术创作中唤醒审美感知与艺术表达能力，彰显跨学科美育价值。
“生命织章·爱与联结”课程以“爱与生命”为主题，以落实美术核心素养为目标，深入探索艺术、情感与自然之间的内在联结。创作过程中，学生通过细致观察捕捉手部姿态与自然元素的形态特征，借助想象力将二者巧妙融合，有效激发创新思维。课程采用石塑黏土结合多种媒材进行创作，引导学生完成立体与半立体作品，在揉、搓、捏、塑等实践中熟练掌握手工技法，锻炼手部精细动作与材料操控能力。在搭配自然元素时，学生综合考量色彩、材质与构图关系，不断提升艺术表现力与审美鉴赏力，美术核心素养在实践中得到深度滋养，并通过作品展示与交流传递温暖正能量。
观展后，部分参展专家与校领导、艺术组教师座谈交流。中国教育学会美术专业委员会副秘书长、北京市美术学科教研员耿鑫，北京书协副主席、教育学会美术专业委员会理事长、特级教师杨广馨，北京教育学院美术系张宾教授，首都师范大学美术学院副主任、硕士生导师段鹏教授，西城区美术教研员唐颖老师，西城区书法教研员金梅老师纷纷肯定了此次书画展的办展效果，认为展览主题鲜明、特色突出，充分展现学校扎实的美育功底与成果，肯定其策展新颖、融入科技、契合全域美育理念，高度认可学校书画均衡发展与跨学科育人成效。同时专家们也为学校未来的艺术教育发展提出了中肯建议，为学校未来艺术教育发展指明了方向。
座谈会最后，李咏梅书记作总结讲话，向各方致谢并重申学校育人理念，表示将吸纳专家建议，加强多方联动、深化全域美育，推动学校美育再上新台阶。
4月10日至12日，学校组织1-6年级学生分批次走进民族文化宫观展。学生们在沉浸式观展中，直观感受到艺术作品中跨学科理念的融合之美，体会到多种媒材带来的丰富表现力，见识了新颖独特的艺术创作思路与表现形式。大家在欣赏中开阔了审美眼界，激发了艺术想象力与创作灵感，同时感受到民族文化的深厚底蕴，增强了民族自豪感与文化认同感。
丹青寄情，美育润心；艺路逐光，未来可期。奋斗小学将以此次书画展为新起点，坚守以美育人初心，优化美育课程、丰富艺术实践，推动中华民族优秀传统文化与现代创意融合，让美育之光照亮校园、滋养童心，助力奋斗学子向阳生长、逐梦远航！