度量以启智 评价以促学——北京市西城区奋斗小学开展“问·学”课堂教学研究活动（第三十九期）

发布日期：2026-04-27 09:29:33      浏览量：27

2026年4月21日，奋斗小学三年级数学组以“度量以启智 评价以促学”为主题，开展了“问·学”课堂教学研究第39期教学研究活动。奋斗小学课程与教学中心副校长张培林、教学主任陶蕴平、学科教学干部及三年级全体数学教师共同参与了此次活动。

活动伊始，刘颖老师带来三年级下册第四单元《认识面积》的研究课。本节课刘老师紧扣学校“问·学”课堂教学研究理念，教学环节设计扎实高效。从生活中的问题导入，依托摸面、涂色、拼摆等活动，引导学生在操作中直观感知面积的含义，提出问题并自主建构面积概念，渗透“以小量大”的度量思想。从物体表面到封闭图形，再到探究比较面积的方法、创设度量标准不统一的认知冲突，层层递进引领学生感悟统一面积单位的必要性。同时课堂全程贯穿嵌入式评价，各环节对应精准反馈，捕捉学生认知起点、辨析误区、检验探究成果，以评价跟进学习全过程，以评促思、以评促学，真正做到以度量活动启迪数学思维，落实启智育人的目标。

 

随后，三年级数学组教研组长贾浩霜老师围绕《图形的面积》单元，全面阐述了教研组的单元整体设计与实施情况。贾浩霜老师聚焦量感核心素养培育，紧扣量感的两种核心表现——感知量的意义、测量量的大小，明确本单元量感培育的二级指标核心是“理解面积的度量本质”、“掌握面积的测量方法”，并结合重点课时教学，将评价指标按不同水平层层细化，清晰呈现“从非标准到标准、从不统一到统一”的度量递进过程，同时明确面积概念的学习方法，彰显“度量启智”理念。

 

活动尾声，与会领导与教学干部紧扣课例及单元设计展开深入研讨。年君主任对老师们设计的前、后测评价内容给予了充分肯定，强调关注课堂中学习的衔接，让学生沿着一定的学习路径自主逐步探究，这样中、高年级便会有学习规划，自主学习时更有依据。陶蕴平主任肯定了刘颖老师的教学评一体化设计，强调要在课上引导学生动手探究，直观理解面积含义的教学活动。同时提出课堂以“问·学”为导向，充分调动学生自主体验，搭建生活与数学的桥梁，让学生明白面积不只存在于平面图形中，生活中处处都有面积。张培林副校长最后作总结发言，他高度认可研究课及汇报中展现出的评价量规，认为其设计严谨、逻辑清晰，构建起横向贯通、纵向衔接的标准化评价体系，为后续其他学科开展“问·学”课堂评价研究提供了可借鉴的蓝本。

 

 

此次活动以量感素养为核心，以分层评价为抓手，既厘清了度量内容教学重点与评价方向，也落实了“评价促学”的核心目标。未来，三年级数学组将以此次活动为契机，持续探索核心素养导向的教学实践，深挖教材内涵，以“以问引学、以评促思”为抓手，助力学生核心素养稳步提升！